ChatGPT podría debilitar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes africanos, advierte investigador en IA

El investigador sénior en IA y ciberseguridad, Daniel Jeremiah, advierte que la dependencia excesiva de la inteligencia artificial podría afectar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, incluso cuando la tecnología ofrece oportunidades para mejorar la educación en toda África.

Herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT podrían transformar la educación en África, pero la dependencia excesiva de ellas puede debilitar el pensamiento crítico y las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes, según el investigador sénior en IA y ciberseguridad Daniel Jeremiah.

Hablando con Naa Oyoe Quartey en Global South World, Jeremiah explicó que los modelos de lenguaje grande (LLM) podrían ayudar a abordar los desafíos de aprendizaje, apoyar a los docentes y ofrecer educación personalizada. Sin embargo, advirtió que los estudiantes que dependen de la IA para completar las tareas sin comprender el contenido corren el riesgo de perder habilidades de aprendizaje esenciales.

Dijo que la preocupación no era necesariamente con qué frecuencia los estudiantes usaban la IA, sino si permitían que la tecnología sustituyera su propio razonamiento.

RECOMMENDED FOR YOU

El presidente egipcio el-Sisi advierte sobre consecuencias "catastróficas" si se reanuda el conflicto entre Estados Unidos e Irán

IA y el riesgo de perder las habilidades de pensamiento crítico

Jeremías citó una investigación con casi 1.000 estudiantes de matemáticas de secundaria, que examinó cómo el aprendizaje asistido por IA afectaba el rendimiento académico.

Según él, los estudiantes que usaron una interfaz estándar basada en ChatGPT mejoraron su rendimiento en los ejercicios de práctica asistida en un 40%. Sin embargo, cuando se les retiró el acceso a la IA, su rendimiento fue un 17% peor que el de los estudiantes que nunca habían recibido asistencia de IA.

Explicó que los hallazgos demostraban la diferencia entre completar tareas con apoyo de la IA y desarrollar una comprensión independiente.

«El rendimiento asistido es lo que un estudiante puede producir mientras usa la herramienta. El aprendizaje es lo que el estudiante comprende, retiene y puede aplicar cuando la herramienta no está disponible o está equivocada.»

Jeremías también compartió su experiencia con estudiantes que previamente habían demostrado fuertes habilidades de investigación y razonamiento pero que cada vez más habían comenzado a depender de ChatGPT.

Advirtió que permitir que la IA se encargue de todas las tareas académicas podría afectar gradualmente la capacidad de los estudiantes para analizar la información de forma independiente.

Recomendó que las escuelas establezcan políticas claras que animen a los estudiantes a usar la IA como ayuda en lugar de permitir que ésta complete su trabajo.

¿Puede la IA abordar la escasez de profesores en África?

A pesar de estas preocupaciones, Jeremiah reconoció que la IA podría ayudar a las escuelas africanas a gestionar la falta de profesores, libros de texto y otros recursos educativos.

RECOMMENDED FOR YOU

«Estamos en tiempo extra» - Lula convoca a sus partidarios tras ir por detrás de Bolsonaro

La UNESCO estimó que África subsahariana necesitaría aproximadamente 15 millones de docentes adicionales para 2030 para satisfacer las necesidades educativas.

Jeremías dijo que la IA podría ayudar a los profesores a preparar planes de lecciones, elaborar cuestionarios, traducir materiales educativos y ofrecer explicaciones adaptadas a diferentes capacidades de aprendizaje.

El investigador en ciberseguridad dijo: “Mi respuesta corta es sí, pero podría, yo describiría la IA como un multiplicador de capacidades, no un reemplazo para los profesores.”

Explicó que la IA también podría convertir libros de texto aprobados en hojas de trabajo imprimibles, lecciones en audio y materiales traducidos para aulas multilingües.

Sin embargo, insistió en que la tecnología no puede reemplazar el apoyo personal, la motivación y la orientación que proporcionan los docentes capacitados.

La IA podría profundizar la desigualdad educativa en África

Otra preocupación planteada durante la entrevista fue si la IA podría ampliar las desigualdades educativas existentes entre las comunidades urbanas y rurales.

Jeremías advirtió que los estudiantes con electricidad fiable, acceso a internet, dispositivos adecuados y suscripciones de pago a IA podrían obtener ventajas significativas sobre quienes no disponen de estos recursos.

Citó estimaciones de la Unión Internacional de Telecomunicaciones que indican que solo el 36% de las personas en África estaban en línea en 2025.

RECOMMENDED FOR YOU

«Rabat debe irse» – mujeres chilenas exigen la renuncia del ministro de Justicia por la reducción de las penas a delincuentes sexuales

También señaló las barreras lingüísticas, señalando que muchos sistemas de IA convencionales funcionan mejor en inglés que en las lenguas africanas.

“Cuando las lenguas, las historias y el contexto social africanos están mal representados en los datos de entrenamiento, el sistema puede responder con fluidez a preguntas sobre África, pero de forma incorrecta o inexacta”, señaló el experto.

Según Jeremiah, la representación insuficiente de las lenguas africanas y del conocimiento indígena podría provocar respuestas inexactas y limitar el valor educativo de los sistemas de IA.

Pidió una mayor inversión en conjuntos de datos de lenguas africanas y en contenidos educativos relevantes a nivel local.

¿Deberían las escuelas africanas prohibir ChatGPT?

Sobre si las escuelas deberían restringir a los estudiantes el uso de IA para las tareas, Jeremiah se pronunció en contra tanto de las prohibiciones totales como del acceso irrestricto.

Propuso tres enfoques: tareas completadas sin asistencia de IA, tareas «en las que los estudiantes declaran su uso de IA» y evaluaciones diseñadas específicamente para evaluar respuestas generadas por IA.

Bajo el tercer enfoque, se podría exigir a los estudiantes que identifiquen errores en las respuestas de la IA, comparen la información con fuentes académicas y expliquen su razonamiento.

También advirtió a las escuelas que no confíen únicamente en las herramientas de detección de IA para determinar mala conducta académica, citando investigaciones que muestran que dichos sistemas pueden clasificar erróneamente como generados por IA trabajos escritos por humanos.

RECOMMENDED FOR YOU

Partidarios de Maduro exigen su liberación nueve meses después de su captura por Estados Unidos

Jeremías sostenía que la integridad académica debería centrarse en que los estudiantes demuestren comprensión, honestidad y razonamiento independiente.

Lo que deben hacer los gobiernos africanos

Mirando hacia el futuro, Jeremiah propuso cinco prioridades para los gobiernos que preparan sus sistemas educativos para la IA: construir infraestructura, capacitar a los docentes, desarrollar contenido local, establecer regulaciones y evaluar los resultados.

Dijo que la electricidad fiable, el acceso a internet asequible y la formación de los docentes eran esenciales para garantizar que la IA beneficie a los estudiantes de distintas comunidades.

También recomendó que los sistemas de IA educativos se evaluaran “por precisión, sesgos, privacidad y riesgos de ciberseguridad antes de ser introducidos en las aulas.”

En lugar de medir el éxito por el número de escuelas que usan chatbots de IA, Jeremiah sostuvo que los gobiernos deberían evaluar si la tecnología mejora los resultados de aprendizaje, fortalece las capacidades de los docentes y reduce las desigualdades educativas.